问题是一样的。
    最后得到的结果就是，戴着辅助器学习的那个兵，囫囵吞枣式的把书的前面十几张纸上的内容都背了下来；然而另外一个兵，没有记下书上的多少内容。
    “余部长，我们要不要再把他们两个人对调一下，在做一组实验，这次我们只做最后的记忆检查，不做理解性质的答题了。”
    “小李，就先到这吧，我们已经确认了你的发明确实有用，接下来的实验呢就不用做了，你们两个回到自己的岗位吧，记住今天的事不要外传。”余部长回答完李博宇，之后又对着站在旁边的两个兵说。
    “小李啊，你这个机器是不是，只能用在死记硬背上面啊，怎么我看遇到数学理解题的时候，刚这个兵也不能答出来。”余部长拒绝了李博宇的提议，站在旁边看结果的二长老也向李博宇提出了问题。
    “二长老，这个问题其实很好理解的，刚刚这两个兵，他们一个高中肄业一个高中毕业，他们参军应该有一段时间了吧。”
    “我们不难猜测，这两个兵他们在高中掌握的知识并不牢固，也有可能他们在高中时根本就不学习，只是个学混子，他们可能连高中知识都不能理解。”
    “这次的大学课本可是和他们的知识掌握存在着断层的，他们根本就不能理解课本上的内容。”
    “所以这就是他们不能够融会贯通的原因，只要他们把高中初中甚至是小学的知识利用辅助器重新学一遍，下次他们一定能够理解课本上的内容。”
    “原来

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