的守卫在保护皇帝，群臣以“陛下”称，意为永远出于君王之下，不敢斥责天子，尊卑有序。
    孙佳听完后笑了，“天明，你是不是又想故技重施？你还记得当初你的寓言故事么？在英语课上搞翻译那回事。”
    “对！寓言!”李天明一拍桌子，“我觉得我们还应该在课程体系里加入寓言、中国古代神话传说以及成语等等，其实中文教学就跟我们学英语一样，不应该是一板一眼一个字一个字的教，甚至还要求他们背，默写……那些欧洲学生为什么找我们中国人上课？其实就是想给自己一个母语环境。我们中国的孩子是怎么学中文的？比如以前农村那些孩子，他们甚至一个字不会写，但他们说的很流利，他们就是通过母语环境学习的。”
    “那我们除了跟学生们说话，还怎么营造母语环境？”有老师问。
    “很多。”李天明回答，“比如我们的教材里可以不只是文字，可以多是图画，电影电视片段，新闻片段，甚至动漫，中国拍的动画片，通过这些形象素材，教学生们一个一个词的认识，同时最好每一次课都跟他们讲一些与新词有关的故事，关键是让他们觉得中文是有趣的，中国传统文化不是生涩难懂的甲骨文，而是能让他们哭，让他们笑，让他们记忆犹新的故事。”
    李天明的这个观点，很快引发老师们的情感共鸣，因此全票通过。
    但新课程的开发和上线需要时间，李子枫决定由他和李天明牵头，专门招一个团队做，但这个教材研发团队需要怎样的人才，以

本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>