课的时候，去了田胜坤的班级外面转了一圈，然后把学习光环加持到了田胜坤班级学生身上。
    这是杨信自己发现的，系统光环的一个隐藏功能，那就是被光环加持过的学生，会有短暂的后续影响力。
    不是说把学习光环加持在学生身上，学生马上就爱学习了，然后撤销学习光环，学生马上就又不爱学习了。
    不是这样的，杨信在加持学习光环后，学生会很产生想要学习的冲动，但是撤销学习光环加持后，学生想要学习的想法并不会马上消失，而是会依靠惯性继续维持一段时间。
    这个时间有长有短，主要是看杨信加持光环的时间，加持几分钟的话，就只能保持大半天时间。
    所以，现在杨信只需要一天围着田胜坤班级转两圈，就能保持学生的学习态度一天到晚都是积极的。
    其实还有一种情况，那就是如果在学习光环的加持下，让学生习惯了或者是自己主动变得爱学习了，那么不管学习光环加持不加持都是一样的。
    比如田佳佳和田雯雯姐妹俩，虽然离开了杨信，没有了学习光环加持，但是两人依然很爱学习。
    就在田胜坤私下里向杨信请教个教学诀窍后，他就开始在班级里面尝试想要启发学生们自发学习。
    田胜坤想了很多办法，比如找学生谈心，尽量把讲课内容讲的通俗易懂，讲的生动有趣等等。
    他还给学习慢的学生补课，让学习慢的学生能够跟上进度。
    很快，田胜坤就惊喜的发现

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