最上放两栏分别写了“高一”和“高二”，开始填数据。
    这个过程很快，她拿起表格，俞明妈妈开就问：“这两列排名能看出什么来？”
    “因为你们刚才的观点是，踢球影响他们的学习，所以我们可以比较他们踢球和不踢球时的成绩，看看是否真有不同。”
    “我们小亮成绩是稳定。”祁亮妈妈眼疾手快，指道，“但人家付新书的排名，不是从年级655涨到了630，有很明显的进步。”
    “但这个看上去很明显的进步，不一定具有统计学上的意义，能证明足球影响了他们的学习。”林晚星顿了顿，“比如秦敖的平均排名，从678变成了690，不踢球反而退步了？”
    “那你说要怎么办？”
    “我们可以利用统计工具，做一个非常简单的平均数差异显著性检验，看看踢球是否真的影响了他们成绩。”
    她说到这里，办公室里已经没有什么声音了，于是只能慎重地问：“我是直接写结果，还是写一下计算过程？”
    “小林老师，你就干脆点，想说什么就直接说吧。”王老师一脸头疼的模样。
    “那我直接说结果吧，相对科学的统计分析结果是，11位学生高一、高二的重要考试的平均年级排名不存在显著差异，是否踢球，可能并不影响他们的成绩。”
    办公室里静得落针可闻，家长和其他老师们，都迟钝了一段时间。然后，祁亮妈妈终于说：“不就是想说我们孩子成绩差，踢不踢球都一样，用得着

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