ereandWhen?(何时、何地?)
    外界的条件和障碍。(时、地，其它人，其它事物)
    能力、行为、与环境这三层合起来就是下三层。整个的6层中，5行为6环境这二层是可以用眼看到的，而1234则是看不见的。看不见更重要，看不见的，比较难理解
    下面我们先看一个从不同层面看同样一件事的例子
    事情：孩子考试成绩不好
    ◆环境：老师说：“这不是他的错，课室里的噪声很多，而学校总有些使学生分神的事情发生!”。(对孩子的影响力最小)
    ◆行为：老师说：“他这次准备得不好”。(把责任交给孩子了)
    ◆能力：老师说：“他对数学一向都领悟得很慢”。(不只是这次的问题，而是一般的能力、意义的范围大了)
    ◆信念：老师说：“考试不大重要，重要的是他对学习有兴趣”。(意义的范围更大，涉及价值观了)
    ◆身份：老师说：“他不适合学数学，他是个笨蛋”。(这个层次比刚才四个更高，是因为所说的指向他的人的本质：他是一个怎样的人)
    ◆灵性：老师说：“龙生龙，凤生凤，和他爸一样笨，他家就没一个聪明的！”
    这是从不同层面，对同一件事的描述。
    通过这个例子，我们可以看到。如果孩子一件事做得不好，不要直接骂他：笨蛋一个。这样骂是一下子上升到身份层面了，对孩子的心理打击相当大。如果他一但接受了笨

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