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    报告一式五份，除了一份作为童子海军资料室归档留底，一份递交陆逊的校长办公室。另外三份则漆封之后送到了东海海军基地的督帅参谋室。
    陆逊接到刘立的报告之后，不敢擅专，立即向梅园政事堂的教育部进行了书面报告。只不过他为了拖延时间，责成童子海军方面做好海上流动教学的相关准备。按照比例给童子海军配备了一百二十名老师。
    这一百二十名老师都是东海大学的优秀老师，同时也是各科室的佼佼者。为了确保老师们能够适应海上的生活，陆逊专门设计了一艘巨大的教学船，由东海船坞的陆氏集团进行改装。
    同时对抽调出来的一百二十名老师进行磨合训练。解决了师资力量的问题之后，接下来就是教材方面的麻烦了。海上风浪巨大，传统的纸张极其容易受潮。长时间的海上航行，对于书本的材料必须要做到防潮和防腐蚀。
    海军总部倒是可以解决教材防潮的问题，陆逊只好向海军大将甘宁写信求助，争取解决童子海军的海上教学问题。
    陆逊的批复只有一个字——等。
    东海督帅吕蒙接到了刘立的报告之后，对于试航的计划所牵涉到的相关层面，他一个督帅级别的将领可没有资格掌控全局。于是他就立即向海军大将甘宁做了汇报。他的报告几乎与陆逊的求助信同时抵达甘宁的海军指挥总部。
    甘宁在权衡一番之后，由于涉及到了兴汉王世子刘立的安危，他也不敢独断专行。只得在吕蒙的意见后面写上了待定

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