了，那么曲线运动怎么办？’陆佰忽然意识到问题。
    他皱眉。
    这就是自学的坏处。
    如果老师在，自然轻松解答，告诉他v-t图像当然只用来表达直线运动，而陆佰只能自己思考。
    ‘比如，一个平抛的v-t图像如何表达？’
    ‘必不可能按照时刻与时刻速度数值进行对应作图，因为这种图像面积不可能等于运动的距离。这样说来，f(t)=v的函数也不对了，v是一个矢量，而不是数值，这个函数要引入cos、sin来修正？’
    ‘或者说，把速度，当力一样的矢量，来做平行四边形的分析？’
    陆佰思考深入，利用他仅有的那点基础知识推导下去。
    这就是自学的好处。
    老师，尤其好老师，能回答一切教学范围内的问题。
    但为什么很多人上课觉得听的很明白了，课后做题却依然懵懵懂懂？
    因为，就算再好的老师，回答的再详细再周全，也比不上学生自己的思考。
    只有自己的重复加工，才能将外来的编码为自己的，这是内化知识的第一步。
    陆佰并不知道，在他百思不得其解，走入死角而苦闷的时候，他无意触及了那黄金一般的梦想的一角。
    ——明年高考，理综第十九题，正是一道关于某曲线运动其竖直方向速度的v-t图像。
    而它的核心考点，与陆佰一线之差。
    “小心！”
    “砰

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