毕业生，愿意来这里授课的。这里不要说年轻人向往和喜闻乐见的娱乐生活，很多地方一年到头就连电都没有。
    就像当初的单于乡，那高高在上的电线，更多的是摆设，农民们交不起电费，用不起电！大多数在这里担任教师的，不过是当地的农民，好一点的，不过是初高中文化水平。
    但是也正是这些人才支撑起了贫困地区的教育，只是这些愿意扎根乡村的教师，很多真的水平有限，毕竟这些当地高中生甚至是初中毕业生，担任教师力有不逮。
    在这些地区，民办教师是收入最低的群体，他们靠着微薄的政府补贴，更多的是学生们七拼八凑的“学费”！那是什么样的学费呀！没有现金，有红薯，谷子，玉米，干柴还有带着露水的青菜，明显是刚刚从园子里摘下来的。
    刘枫到这些贫困地区最可爱的人，这些甘于清贫却又充满爱心的教师，他连夜写出了一份《贫困地区教师远程培训计划》。在这个计划中，将会由远程与继续教育处牵头，联系诸多的师范院校，形成强大的培训络。
    这个络，将为贫困地区的教师提供免费的进修机会，让他们享受足够的教育资源。但是师范院校的工作却不是免费的，这其中所有的费用，将会由大风慈善基金承担。
    这个络将会实行远程教育与脱产学习相结合，既有电大、函授教学，也有委托师范院校代培。这样就会极大的提高贫困地区的教学水平，同时因为接受教育的都是当地的民办教师，他们将会因为获得正式的师范文凭，而

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