奇，他决定好好借机谈一谈。
    “这位同学，你叫什么名字？”
    “校长好，我是欧老师班上的顾莫杰。”
    “刚才在旁边，听别的同学说，你学习这些乐器，真的只有几天的时间么？”
    “叶校长，说实话，有一些确实只有几天，但是，有一些应该说原本学过一阵子。”
    看着顾莫杰和叶翠巍的对答，不少表现欲旺盛，喜欢指点江山激扬文字的同学都是羡慕不已，在他们心中，曾几何时也是期待这种和尊长平等对话的机会的。
    叶翠巍听了顾莫杰的回答，楞了一下，有感于对方的毫不遮掩，追问道：
    “那么，是什么原因或者说动机，让你一直对这方面的才能藏而不露，而且不深入展呢？是学校的学风不够开放，不够支持，还是另有原因？我听说过，去年夏天就有毕业季的同学，晚上晚自习结束后在操场主席台上弹吉他的，还被校纪巡查处分了，难道你也是基于那个原因才藏着掖着？”
    这已经是一个诱导性的提问了。
    顾莫杰可以感受到，校长对于他的回答是有一定的倾向性期待的——叶翠巍定然是希望通过学生之口，说出一些抨击应试教育，力挺“因材施教、有教无类”观点的言辞的。
    顾莫杰当然不会觉得“因材施教、有教无类”有什么不对，但是，他依然不准备被校长利用，何况他自问自己可以回答出更好的答案。
    一个高中校长，还不至于有资格让顾莫杰牺牲自己的主见去迎合。

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