内从画四方体、球、圆柱，到实现交叉、并列、虚实、渐变等效果过度，第四课他便有了给人画素描的信心。
    跟语文课的张老师不同，数学课的刘老师是男老师，对二年四班不负主要责任的他，在管理梨木他们并不是很严。上课看见梨木在画画，他只是提醒了一声，随后见梨木没有听课的意思便不再提醒。毕竟梨木的数学还是蛮好的，他一点也不担心梨木会拖累他的教学评价。
    虽然不知道别的小学如何排课，但梨木所在的南江小学早上是排的是五节课，今天第四、五节都是数学课。
    梨木对今天早上画的作品都不满意，课间时总是合起来收到课本里。每个短暂的十分钟里陆续有不少同学路过他面前打听他看病的情况。每当听到他们喊自己的名字时，梨木心里总要纠结一下，一些以前还算熟识的同学现在对他来说就像陌生人一样。不过梨木表面仍演绎得很平静温和，就怕被这些直觉比大人敏感的小孩发现自己是他们“几十年不见的老友”。
    “身体已经没关系了吗？”
    ——嗯，还算好。
    “刚才上课还真厉害，倒着背哎，倒着背！”
    ——背熟了你也能做到，就像把整篇书摆在眼前倒着念一样。
    “但是啊，果然还是很厉害啊，帅呆了。”
    ——可是对老师不好，以后曰子会很难过。
    “这样啊，居然敢整张老师，你惨了~”
    ——她们多数时候都是正确的。
    自从工作后说

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