有疑惑，而且不知她一人，王老师，全班同学都理解不了这么大的变化。肯定是借用了学习能力以外的能力，但又不知道，即便是他讲出来了，做梦提高成绩这样的说法谁都无法接受的。
    迟疑了一会
    萌萌缓过神反问了一下：“真的是通过做梦取得这么好的成绩吗？”
    林夕自信的点点头“是的，我在做梦的时候背单词，背古诗，破解数学题。”
    “所以如果学会了你那种做梦的能力，不用上课也能考试及格？”
    林夕：“不是及格是满分，上次给我的时间太少了，就是没来上课那三天，我学会了整个学期的知识。”
    “那你都是怎么做到的。”好奇心嫉妒趋势，毕竟全校第一的光环，换是对萌萌有很多影响的。
    然后林夕从头到尾把知梦—控梦—
    造梦的过程全部讲了一边，如何做梦的时候知道自己在做梦，这是个开端。睡觉前想想自己要做什么梦一直想到入睡，或者梦做到一半起来记下再重新做，这段讲的尤其详细，讲完只后给萌萌写再本子上及格重点，细节让萌萌晚上睡觉的时候好好练习。看这画满整个小本子，充满不小的期待，准备晚上一试。
    随后林夕出门告别，在出门的时候碰见了萌萌的爸爸闫老师。
    闫老师：“哎！谁让你来我家的，你不是上次欺负我闺女的那个吗？”
    林夕看到闫老师比较凶，便没有敢跟他上前讲话，就让萌萌和她妈妈先跟他解释下吧。