内容却驴唇不对马嘴，细问之下，吴明才说了实话，原来这篇作文并不是他自己写的，是他之前找一个堂姐帮的忙。

    不过上次那篇作文的题目是《我和家里人的一天》，那位堂姐这样写自然没问题，可吴明根本不懂得怎么审题，还以为每一篇作文都可以用同样的内容应付过去，结果这次他的作文连一分都没得。

    “如果你要写自己的朋友，可以先把他的名字、年龄、学校写出来，再描写一下他的模样，是胖是瘦，大眼睛还是小眼睛，最后再想想你们两个经常在一起做什么，有这些要点就差不多了。”

    吴洁不断启发着吴明，让他留意自己身边的人和事，吴明把那篇作文重新写了一遍，这一次的效果好多了，至少内容与题目相符，只是他的词句干巴巴的，毫无美感。

    吴洁只能找出些例文让他抄，同时让他把自己觉得好的句子和词汇圈出来，以此来增加他的词句积累。

    至于吴敏，吴洁不必太过费心，只要查看她的作业情况，及时批改就可以了。

    为了避免他们互相影响，吴敏和吴明都在自己的房间学习，而吴墉这个需要重点辅导的对象则去了父母的房间。

    吴朵朵和豆豆跟着吴洁待在客厅里，一边学写字，一边用小石子学习算术。

    这种教学模式，让每个人的注意力都高度集中，学习效率也大大增加。

    “姐姐，我饿了。”

    吴朵朵年纪小，需要学的内容也不多，吴洁教了她几个生

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