诺曼对于富兰克林的教学方法也是非常了解了：在教古语结构的时候，富兰克林会把古语当作一个完整的、连续性的迷宫图案来教授，要求学生们连贯地记忆下来，只要哪里记错了，就要整个推翻从头再来，重复记忆量非常大。

    而米字格的方法却刚好相反：米字格把古语肢解了开来，让学生们记忆简单的零部件和它们在米字格上的位置，等他们把这些相对简单得多的东西都记住了之后，再让他们把整个古语拼起来。这样即使哪个部分记错了那也不打紧，只需要再重新记忆这部分的结构就是了，其他记忆正确的部分完全不需要去动，工作量立刻下降了几个层级，记忆效率也得到了提升……

    嗯，这些都是圣殿骑士团的法师说的，诺曼觉得确实有道理。

    可为什么用在他自己身上就不管用呢？

    诺曼对于这一点深深不解。

    他却不知道，米字格的学习方法简单来说就是四个字——化整为零。

    对于一个不接触古语的正常人来说，刚学习古语时这样化整为零的记忆方法是非常有效的，但是他不同。他诺曼经过了十几年的熏陶，在对于古语结构的认识上已经自然地达到了化零为整的更高境界，米字格对于他来说自然就无效了。

    “……好了，我们现在在古语牢笼上拼一下。”

    不知不觉间，爱德华已经把“能”字的四个部分都记好了。

    现在到了最后的验收阶段。

    诺曼对爱德华说：“记好

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