法比参考答案简略得多，实是乱写一气烂肚肠。老师拿着粉笔指指画画，皱着眉看了许久，最后就快打算承认这种做法更简洁，影却走上去圈出几步，说此处已是先拿要得出的结果去推导，在此之前还需得到一个前提，影在旁边一块黑板将得到这个前提的步骤补齐，全部过程便与参考答案大同小异。这道题到此才算解完，再问别的做法也无了。

    影在写步骤时，一边条理清晰地解释，却总是背对着人，也把自己才写的东西挡住。老师又将完整的做法梳理一遍，她却觉在那几步，影所做的解释更清晰易懂，让人一目了然，但若她自己做这题，定还是想不到这样巧妙的方法。

    这回影零散地推导了些基础知识。先是牛顿-莱布尼茨公式，方法比课本上抽象得多，必须影一边作图解释才能略懂。她总觉影所写才是更一般的推导过程。再是用公式求抛物线弓形面积、抛物线下面积。又用非微积分的方式证明抛物线弓形面积与特殊内接叁角形面积的关联。她开了一会小差，影已开始讲物理，非惯性系对牛顿定律的修正，匀加速平动非惯性系讲到一半就下课，影随铃声停下，全不顾一句话只讲一半，眯着一眼瞄准讲台上的粉笔盒，远远将大半截粉笔丢回粉笔盒，似投壶般，正好丢中，大约也砸碎了。

    即便竭力聚精会神地倾听，遇上这些不熟悉的超前学习内容，还是很容易走神，最后变成只是她盯着影。可影还是像上次，多数时候面向黑板写板书，左手抬起虚掩口鼻，似是防着写时扬开的粉尘。中途暂歇的

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