言来彼此沟通，又是文盲，根本没有文字。
    想想看，奥斯曼土耳其都没有自己的文字，官方或者是传教还是使用阿拉伯语。
    同化能力就更弱了。
    表意文字，比如汉字，哪怕是发音不同，但是对应的汉字是相同的，一般认为是说同一种语言。
    比如粤语、闽南语和北方的方言，发音差异非常大，大家还是认为这是同一种语言。
    但是表音文字就不同了，如果人们发音不同，严格来说，就不是同一种语言了。
    多方面的因素综合作用下，导致了巴尔干半岛，有相当一部分人，根本就不知道自己到底是什么民族。
    在长期的多民族帝国统治中，一些人丧失了本身的民族认同感。
    所以，在巴尔干半岛，除了那些民族特征异常明显的人，比如他们说斯拉夫语，或者说希腊语，会非常肯定地说我是希腊人，或者斯拉夫人外，不少人不能清楚辨别出自己的民族。
    在这种特殊情况下，如果这样的人，接受了希腊语义务教育，从此以后他就是一个希腊人了。
    像是在马其顿地区，由于长期的混居，sl，保加利亚人，塞尔维亚人，希腊人，犹太人，亚美尼亚人混淆成一团，而且，这其中保加利亚人和塞尔维亚人怎么区分，也很困难，因为他们都是斯拉夫人。
    但是，如果一个孩子，从小接触
    了希腊语教育，他就会天然地亲近希腊。
    这就是为什么君士坦丁重视义务教育，在

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