从记忆中来看，这位老师也的确人如其表，对专业知识要求十分严格甚至苛刻，谁的面子都不买账，很让学生畏惧，但为人师表却很合格。

    叶慕希倒是对这种老师很有好感，他觉得为人师表嘛，本来就该专注教导方面，而不是和某些为了名利汲汲营营的败类一样，将教师这个身份当做免死金牌，把学校当做竞技场，将学生当做了筹码分门别类。

    压下了脑子中冒出来的灰暗往事，叶慕希静下心来听老师讲课，对一个七年制学校来说，三年级的制药系还未涉及过于高深的药剂知识，才堪堪踏入中级。

    而且他发现，虽然讲课的老师看上去很古板，但在制药方面除了严格要求基本知识不出错外，竟意外的鼓励学生在并非胡闹的前提下勇于创新，不要局限于先人遗留下的配方，要敢于突破。

    于是，在前半堂课的专业知识后，后面的时间需要完成老师留下的作业——一种简单的明目药剂外，其他时间都是留给学生自由发挥的。

    老师虽然提倡和鼓励但并不强制要求学生必须有创新，在后半堂课的多余时间中，巩固一下专业知识或者制作已有配方药剂都可以，唯一前提是必须秉持严谨的态度。

    制药系的学生都很自觉，有些人正抱着电子笔记啃，有些人已经专心致志心无旁骛的配置起作业要求的药剂。而叶慕希，则环顾了一圈后开始研究老师留下的作业，等觉得差不多吃透后才开始他的首次制药大业。

    他发现了，虽然古今制药

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