续给他讲了其他名家的作品，从清新飘逸讲到沉郁顿挫，从慷慨激昂讲到深沉哀婉，从边塞山水讲到田园风光，从人生信念讲到家国情怀，从诗词歌赋讲到人生哲学……他还是一点反应都没有。

    傅老师安慰自己：知情意无法齐头并进，没有情感上的共鸣无所谓，那么做题总会吧？填鸭式教育立马安排上！反正高中生这个年纪，也多半是“为赋新词强说愁”的状态，理解不理解无所谓啦。

    傅老师强行摁头，把叁段式的答题模板输入了他的脑子里。

    “这句诗／这段话描绘了……揭露了……表达了……这个答题模板懂了吗？”

    萧澄看白痴似的看了她一眼，仿佛在责备她为什么问这么愚蠢的问题。

    傅老师深吸一口气，微笑，蓄力。

    十五分钟过去了，他的答卷还是一片空白，手上的笔不是用来奋笔疾书的，而是用来转圈圈的，甚至还有心情在空白处画了一只猫。

    蓄力百分百。

    傅老师终于忍不住发飙了：“答案都给你了，还不懂抄吗？”

    “描绘了阴沉冷寂的自然环境，揭露了人与人之间隔阂的状态，表达了作者的无可奈何之情。”

    “虽然并不是完美答案……所以你为什么不写？”

    少年继续转着笔，漫不经心地回答：“完不完美无所谓，问题在于，我为什么要写这种东西？这里又不是旧社会，不存在的东西，还用得着去揭露吗？”

    是可忍孰不

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