第二天就兴匆匆地销假回去上班了，时隔几天，再次见到班里那群可爱的小萝卜头，余光曲觉得她母爱大爆发，一整天都笑眯眯地讲课，面对调皮捣蛋的学生也没生气，还和颜悦色地跟他们讲道理、谈理想。

    这让那几个平时习惯捣蛋被老师罚站的学生受宠若惊，后来反而在上余光曲的课时没有再捣乱，这让余光曲充分体会到爱的教育的成果。

    这时的教育还不是明显的应试教育，也还没提倡素质教育。很多老师只能充当教学上解惑的传授者角色，向拼命学习、努力吸取知识的“海绵”学生们传输知识，解答他们学习上的疑惑。

    经过这件事之后，余光曲觉得还是得实施德育和智育相结合的素质教育，因材施教，面对不同的学生要用不同的方式与之交流。

    尤其是面对那些喜欢捣乱引起别人注意，有些小缺点的学生，要了解其家庭情况，深入了解学生的心理活动，才能更好地引导学生往好的方向发展。

    有些学生因为父母外出打工，一年见不到两面，平日一直跟着爷爷奶奶或其他亲戚生活的学生，也就是后世俗称的留守儿童，他们的困惑、难过、烦恼更多，需要老师了解之后耐心地引导、开解。

    于是余光曲制定了一系列的计划，包括每周家访、与学生交谈、了解学生性格和烦恼等。

    经过持续不断地努力，余光曲和学生的关系越发融洽，所带班级的学生除了努力学习课本知识外，人生观、世界观积极向上，整个班级班风都与众不

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