背弃这些框架，我们与东虏、蛮夷还有什么区别？”
    朱和圻撇了撇嘴，垂头不语。
    “至于你，”朱慈烺转向皇太子，“你的数理化成绩怎么会那么糟糕？”
    朱和圭没想到父皇问的是这个，一时难以回答。
    “你是否觉得，只要学会了圣人之道就足以治国了？”朱慈烺不等儿子回答，又道：“大学之道的根本在哪里？格物致知四个字，数理化都是格物之学，目的仍旧是为了致知。你不能格物，无以致知，最终岂不是被人用愚弄么？”
    朱和圭垂下头，心中暗道：也不知道先生们怎么想的，好好的优良中差不用，偏要搞百分制，真是让人闹心！等我当了皇帝，再也不许先生们用百分制考核学生。
    其实百分制早在蒙学普及的时候就推行了，只是宗学之中没有采用。在更早的皇家教育中，先生也是臣子，臣子如何评判君父？所以根本不存在考试考核，只是老师将内容讲清楚，学生能知道就行了。
    在宗学推行百分制的罪魁祸首就是朱慈烺。
    他从宗学先生那里发现，文科老师对皇太子的评价较高，理科老师却是评价一般，更认为二皇子的天姿高于皇太子。这显然是偏科的信号，而不为人注意，正是没有用百分制来严格评价。
    从隆景十年下半年，宗学里也一样要进行的考试，进行评分，掌握学生们的知识掌握程度。如此一来，皇太子便被打回了原形，在数理化等自然科学科目上表现得十分危险。
    “儿臣错

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