“明确了x的定义域，就要求t的值域，值域必定跟单调性有关，也就是求出t在两个象限最大跟最小的两个数，加上两个无穷，就是t的值域，明白吗？”林君绰仔细地观察少年的每一个表情，来推论少年的接受程度。

    林暮亭此时的反应就有些慢，他自己在草稿纸上写出来t的单调性t’=1-1/x^2=(t^2-1)/t^2，用一双充满些许期待的眼睛看着林君绰，“是这样吗？”

    这是函数的基础性公式，少年的基础并不差，林君绰笑着肯定了他，“是的，单调性的计算通常是让t’=0，你接下去试试。”

    林暮亭接下去演算，直到算出来t为增减函数时，t’的取值范围，然后就又不懂怎么算下去了。

    林君绰心中叹了一口气，再次猜测少年的逻辑连接能力估摸着有些不济，并且在之后好几道题的计算里，确定了自己的猜测。

    比如2f(x)+f(1/x)=3x，按照一般函数的解题思路，首先可以得出2f(1/x)+f(x)=3/x，这是非常正常的推理逻辑，但是少年一直不明白为何能够得出这一个表达式，困在这个得出的过程里面。

    这就不仅仅是关注的重点不对，而是整个逻辑思维有些欠缺，不习惯这样的思索方式了。联想到少年到了高中以后，数学一直处在班级下游水平，尽管这个班是实验班，班里的天才云集，但是少年的长处显然不在数学这样的理科学科上。

    数学不好，跟数学紧密

本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>